为满足学校深化教育教学改革的迫切需要，践行“千人千面”教育理念和“三实三聚”产教融合特色发展路径，2024年4月9日下午，德法与纲要教研室全体教师开展了以“汽车思政”为核心构建校内实践教学体系专题研讨，本次研讨会由许金霞教授和薛靖林副教授共同组织，研讨内容主要是如何立足现行发展阶段，结合我校思政课教学的实际情况探索具有吉利特色的校内实践教学模式。

许金霞教授组织研讨会

在会上，许教授指出，实践教学是《中国近现代史纲要》课的重要教学环节之一。学生通过参与实践活动，既能够发挥主观能动性，提高学习积极性，使学生将课本内容与“活”的历史联系起来，又能加深其对国家、民族、家乡的认同与理解，深刻领悟中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，是因为中国化时代化的马克思主义行。

薛靖林副教授主持讨论

薛靖林副教授表示，《中国近现代史纲要》课有寓教于史的特性，有利于增强学生的家国情怀，强化学生的爱国主义情感，让学生能自觉更加坚定地在中国共产党的领导下为实现中华民族伟大复兴而奋斗。"汽车思政"的概念则是指在汽车产业背景下开展思想政治理论课教学和思政实践教育的一种教育理念和教育实践。在这基础上，如何打破“千人一面”的实践教学模式，贯彻“实际、实践、实力”三实，围绕“聚焦、聚源、聚力”三聚，形成富有吉利学院产教融合特色的高质量校内实践教学模式，就是我们今天与会的主题，希望在座各位老师能结合自身教学实际情况积极思考、讨论，研磨出一套切实有效的可行方案。

随后，与会教师们围绕这个主题进行了一系列讨论，得出了三个可行的方向如下：

组织学生以教学班小组为单位参观了解校内汽车实训大楼，并在课堂上针对参观内容进行PPT展示。吉利汽车作为中国汽车产业的代表性民族品牌，其发展历程和企业文化体现了中国特色和文化自信，可以为思政教育提供具有本土特色的案例和经验。

指导学生以小组为单位对四川汽车产业发展历史进行探索性研究并形成一篇调研报告。"汽车思政"应该以汽车产业为载体，以思想政治理论课为依托，将思想政治理论知识融入课程教学和实践活动中，才能培养学生的思想政治素养、社会责任感和创新精神，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的综合素质和创新能力。

第三，组织学生以小组为单位拍摄以“川汽往事”为主题的红色情景剧，并制成一个微视频在课堂上进行当堂展示。视频应画质清晰，声音洪亮，且应配上字幕。情景化的教学模式可以充分利用真人、实地、实景条件营造师生“沉浸式”教学环境和氛围，通过视觉、听觉、触觉等多感官相结合的教学方式使学生获得极强的代入感和课堂体验感，推动思政课原本枯燥乏味的教学内容下沉到学生的日常生活与所思所感，更容易引发学生情感共鸣，让学生在潜移默化中接受并认同思政课的理念和知识。

与会老师积极参与思考、讨论

对于打造以“汽车思政”为核心的校内实践教学体系的具体路径，老师们也积极建言献策，主要可以从以下几个方面着手：

首先，确定核心理念和目标。明确“汽车思政”实践教学的核心理念和培养目标，该实践教学模式成型后以培养学生思想政治素养、社会责任感和创新精神为主要任务。

其次，整合校内资源和平台。包括学校教学资源、设施资源、企业合作伙伴和政府支持的相应资源等，为“汽车思政”教学提供良好的条件和支持。

再次，设计并开展实践活动。结合吉利特色和“汽车思政”理念，设计相应的思政教育课程和实践项目，组织学生参与各种形式的实践活动，如调研实习、社会实践、创新创业项目等，让学生在实践中感受思政教育的力量。

最后，建立完善的评估体系。在实践教学实施过程中也要注意及时调整和改进教学内容和方法，不断提高教学质量。

与会老师积极参与发言

综上所述，将“汽车思政”教学体系更广泛地应用于高校思政教育，可以更好地促进大学生的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而吉利学院作为中国领先的汽车制造企业下属的高等院校，其特点和优势在"汽车思政"教学体系研究中可以得到体现，并为思政教育提供丰富的实践案例和借鉴经验。在今后的教学中，我院将逐步打造以“汽车思政”为核心的校内实践教学体系，为合格的社会主义建设者和接班人作出贡献。